INVATAM ROMANA
Time 2021-10-16 19:06:04Web Name: INVATAM ROMANA
WebSite: http://invatamromana.blogspot.md
ID:205271
Keywords:
INVATAM,ROMANA,Description:
keywords: description:Am incercat sa postez cateva materiale de maxima importanta pentru bacalaureatul din acest an scolar; din experienta anilor trecuti, cele mai multe discutii sunt legate de autorii canonici si ce trebuie sa stie fiecare pentru bac. Va invit sa lansam toate subiectele care ne intereseaza pe Facebook (vedeti in dreapta), intrucat se poate aduna toata informatia intr-un singur loc si putem vorbi in timp aproape real.
MULT SUCCES IN NOUL AN SCOLAR!PROGRAMA DE BACALAUREAT 2012-LIMBA SI LITERATURA ROMANA
Anexa nr. 2 la OMECTS nr.4800/31.VIII.2010
Programa deexamen pentru disciplina Limba si literatura română
I.STATUTUL DISCIPLINEI
Limba şi literatura română ocupă un statut important în structuraexamenului debacalaureat, prinponderea sa reflectată în prezenţa celor două forme obligatorii de evaluare aperformanţelor:în competenţele lingvistice de comunicare orală în limba română şi încompetenţelegenerale şi specifice formate pe durata învăţământului secundar superior,liceal (proba scrisă),probă comună pentru toate filierele, profilurile şi specializările.Curriculumul liceal, care stabileşte principiul studierii limbii şiliteraturii române din perspectivăcomunicativ-funcţională,pune accent pe latura formativă a învăţării, fiind centrat pe achiziţionareade competenţe,fapt care a determinat precizarea, în programa de bacalaureat, a competenţelordeevaluat şi aconţinuturilor din domeniile: A. literatura română, B. limbă şi comunicare.Proba scrisă vizeazăcompetenţele de receptare şi de producere a mesajelor scrise (inclusiva unor mesaje care transpun în scris strategii şireguli de exprimare orală). Structura subiectelorpermite rezolvarea acestora în 3 ore de examen şieste în conformitate cu prezenta programă debacalaureat.Evaluarea performanţei încompetenţele lingvistice de comunicare orală în limba română seaplică în receptarea mesajelor orale şi scrise şiîn producerea unor tipuri de discurs (descriptiv, informativ, narativ, argumentativ) exersate încadrul învăţământului liceal. Subiectele cuprind texte literare şi nonliterare, la prima vedere,precum şi itemii corespunzători evaluăriicompetenţelorspecifice şi a conţinuturilor asociate din prezenta programă. Subiectele voraveaun grad decomplexitate care să permită tratarea integrală a acestora în maximum 10 15 minute.
II.COMPETENŢEDE EVALUAT
Prin susţinereaexamenului de bacalaureat la această disciplină, elevul va trebui să facădovadaurmătoarelor competenţe dobândite în ciclul inferior şi în cel superior deliceu (clasele a IX-a aXII-a), corelate cu anumite conţinuturi parcurse în cele două cicluri liceale:
1. Utilizarea corectăşi adecvată a limbii române în diferite situaţii de comunicareCompetenţe specifice/ Conţinuturi asociate
1.1. Utilizarea adecvată a strategiilor şi aregulilor de exprimare orală în monolog şi în dialog, în vederea realizăriiunei comunicări corecte, eficiente şi personalizate,adaptate unor situaţii de comunicare diverse
reguli alemonologului (contactul vizual cu auditoriul;raportarea la reacţiileauditoriului (şi) în condiţii de examinare), tehnici de construire amonologului; tipuri de monolog:povestire/ relatare orală, descriere orală,monolog informativ, monolog argumentativ, exprimarea orală a reacţiilor şi a opiniilorprivind texte literare şi nonliterare, filme artistice şi documentare,spectacole de teatru, expoziţii de pictură etc.; adecvarea la situaţia decomunicare (auditoriu, context) şi la scopul comunicării (informare,argumentare/ persuasiune etc.) reguli şitehnici de construire a dialogului (atenţia acordată partenerului, preluarea/cedarea cuvântului la momentul oportun, dozarea participării la dialog etc.);tipuri conversaţia, discuţia argumentativă, interviul (interviul publicistic, interviul de angajare); adecvareala situaţia de comunicare (partener, context etc.) şi la scopul comunicării (informare,argumentare/ persuasiune etc.); argumentare şi contraargumentare în dialog stilurilefuncţionale adecvate situaţiei de comunicare rolulelementelor verbale, paraverbale şi nonverbale în comunicarea orală: privire,gestică, mimică, spaţiul dintre persoanele care comunică, tonalitate, ritmulvorbirii etc.
1.2. Utilizareaadecvată a tehnicilor de redactare şi a formelor exprimării scrise compatibile cu situaţia de comunicare înelaborarea unor texte diverse
reguli generaleîn redactare (structurarea textului, adecvarea la cerinţa de redactare,adecvare stilistică, aşezare în pagină, lizibilitate) relatarea uneiexperienţe personale, descriere, povestire, argumentare, ştiri, anunţuripublicitare, corespondenţă privată şi oficială; cerere, proces-verbal,curriculum vitae, scrisoare de intenţie,scrisoarea în format electronic (e-mail) exprimareareacţiilor şi a opiniilor faţă de texte literare (studiate sau la prima vedere)şi nonliterare, argumentare, rezumat, caracterizare de personaj, analiză,comentariu,sinteză, paralelă, eseu structurat, eseu liber/ nestructurat modalităţi deindicare a bibliografiei, normele citării normele limbiiliterare la nivelurile: ortografic şi de punctuaţie, morfosintactic,lexico-semantic, stilistico-textual
1.3. Identificareaparticularităţilor şi a funcţiilor stilistice ale limbii în receptareadiferitelor tipuri demesaje/ texte
limbaj standard,limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular, limbaj regional, limbajarhaic; argou, jargon expresivitatea în limbajul comun şi în limbajul poetic
1.3. Receptareaadecvată a sensului/ sensurilor unui mesaj transmis prin diferite tipuri de mesajeorale sau scrise
texte literare(proză, poezie, dramaturgie); texte nonliterare, memorialistice, epistolare,jurnalistice, juridic-administrative, ştiinţifice, argumentative, mesaje dindomeniul audio-vizualului sens denotativşi sensuri conotative elemente careînlesnesc sau perturbă receptarea: canalul, codul, contextul ficţiune,imaginaţie, invenţie; realitate, adevăr scopulcomunicării: informare, delectare, divertisment etc. reacţiile receptorului: cititor, ascultător
1.4. Utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în producerea şi în receptarea diverselortexte orale şi scrise, cu explicarea rolului acestora în construirea mesajului
componentele şifuncţiile actului de comunicare niveluri alereceptării şi producerii textelor orale şi scrise: fonetic, ortografic şi depunctuaţie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual, nonverbal şiparaverbal normele limbiiliterare la toate nivelurile: fonetic, ortoepic,ortografic şi de punctuaţie,morfosintactic, lexico-semantic,stilistico-textual tipuri textualeşi structura acestora: narativ, descriptiv, informativ, argumentativ discursulpolitic, discursul publicistic rolul verbelorîn naraţiune; rolul adjectivelor în descriere rolulformulelor de adresare, de iniţiere, de menţinere şi deînchidere a contactuluiverbal în monolog şi în dialog
2. Utilizarea adecvată a strategiilor decomprehensiune şi de interpretare, a modalităţilor de analiză tematică,structurală şi stilistică în receptarea textelor literare şi nonliterareCompetenţe specifice/Conţinuturi associate
2.1. Identificareatemei şi a modului de reflectare a acesteia în textele studiate sau în texte laprima vedere
temă, motiv/motive identificat(e) în texte, viziune despre lume a autorului/ a personajeloroperei literare modul dereflectare a unei idei sau a unei teme în mai multe opere literare, aparţinândunor genuri sau epoci diferite sau unor arii culturale diferite
2.2. Identificareaşi analiza principalelor componente de structură, de compoziţie şi de limbajspecifice textului narativ
particularităţiale construcţiei subiectului în textele narative; particularităţi alecompoziţiei în textele narative: incipit, final, episoade/ secvenţe narative,tehnici narative; construcţia personajelor; modalităţi de caracterizare a personajului;tipuri de personaje; instanţele comunicării în textul narativ; tipuri deperspectivă narativă; literalitatea;specii epice: basm cult, nuvelă, povestire,roman; registrestilistice, limbajul personajelor, limbajul naratorului;stilul direct, stilul indirect, stilul indirect liber
2.3.Identificarea şi analiza principalelorcomponente de structură şi de limbaj specificetextului dramatic
particularităţi ale construcţieisubiectului în textul dramatic particularităţi ale compoziţieitextului dramatic modalităţi de caracterizare apersonajelor; registre stilistice,limbajul personajelor, notaţiile autorului specii dramatice - comedia; ooperă dramatică postbelică creaţie dramatică şi spectacol cronica de spectacol, discutată înrelaţie cu textul dramatic şi punerea în scenă a acestuia (pentru proba orală)
2.4.Identificarea şi analiza elementelor decompoziţie şi de limbaj în textul poetic
titlu, incipit, relaţii deopoziţie şi de simetrie, elemente de recurenţă: motiv poetic, laitmotiv, simbolcentral, idee poetică sugestie şi ambiguitate imaginar poetic, figuri semantice(tropi); elemente de prozodie poezie epică, poezie lirică instanţele comunicării în textulpoetic
2.5. Comparareaunor viziuni despre lume, despre condiţia umană sau despre artă reflectate întexte literare, nonliterare sau în altearte
viziune desprelume, teme şi motive, concepţii despre artă, sensuri multiple ale textelorliterare limbajulliteraturii, limbajul cinematografic, limbajul picturii; limbajul muzicii(pentru proba orală)
2.6. Interpretareatextelor studiate sau la prima vedere prin prisma propriilor valori şi a proprieiexperienţe de lectură
lecturăcritică: elevii evaluează ceea ce au citit; lectură creativă: eleviiextrapolează, caută interpretări personale,prin raportări la propria sensibilitate,experienţă de viaţă şi de lectură
3. Punerea în context a textelor studiate prinraportare la epocă sau la curente culturale/literareCompetenţe specifice/Conţinuturi associate
3.1. Identificarea şiexplicarea relaţiilor dintre opere literare şi contextul cultural în care au apărutacestea
trăsături alecurentelor culturale/ literare reflectate în textele literare studiate sau întexte la prima vedere
3.2. Construirea unei viziuni de fundamente aleculturii române (originile şi evoluţia limbiiansamblu asupra fenomenului culturalromânesc, prin integrarea şi relaţionarea cunoştinţelor asimilate române)
perioada veche (formarea conştiinţei istorice) curenteculturale/ literare în secolele XVII-XVIII: umanismul şi iluminismul perioadamodernă: a. secolul al XIX-lea începutul secolului al XX-lea (perioadapaşoptistă; România, între Occident şi Orient; criticismul junimist); b.curente culturale/ literare în secolul XIX începutul secolului XX(romantismul, realismul, simbolismul, prelungiri ale romantismului şiclasicismului); c.perioadainterbelică (orientări tematice în romanul interbelic,tipuri de roman:psihologic şi al experienţei; poezia interbelică, diversitate tematică,stilistică şi de viziune; curente culturale/literare în perioada interbelică:modernism, tradiţionalism,orientări avangardiste; identitate culturală încontext european);perioada postbelică (tipuri de roman în perioada postbelică,poeziaîn perioada postbelică, teatrul în perioada postbelică;curente culturale/ literare:postmodernismul) curenteculturale/ literare româneşti în context european
4. Argumentarea în scris şi oral a unor opinii îndiverse situaţii de comunicareCompetenţe specifice/Conţinuturi associate
4.1. Identificarea structurilor argumentative în texte literare şi nonliterarestudiate sau la prima vedere
construcţiatextului argumentativ; rolul conectorilor în argumentare, structuri şi tehniciargumentative în texte literare şi nonliterare, scrise sau orale logica şicoerenţa mesajului argumentativ
4.2. Argumentareaunui punct de vedere privind textele literare şi nonliterare studiate saula prima vedere
verbeevaluative, adverbe de mod/ predicative ca mărci ale subiectivităţiievaluative, cuvinte cu rol argumentativ,structuri sintactice în argumentare construcţiadiscursului argumentativ: structuri specifice,conectori, tehnici argumentative eseul argumentative
4.3. Compararea şievaluarea unor argumente diferite, pentru formularea unor judecăţi proprii
textul critic (recenzia, cronica literară, eseul, studiulcritic) în raport cu textul discutat interpretări şi judecăţi de valoare exprimate în criticaşi în istoria literară eseulstructurat, eseul liberIII. PRECIZĂRI PRIVIND CONŢINUTURILE PROGRAMEI
a.LITERATURĂ
Autori canonici:
Mihai EminescuIon CreangăI.L. CaragialeTitu MaiorescuIoan Slavici G. BacoviaLucian BlagaTudor ArgheziIon Barbu Mihail SadoveanuLiviu RebreanuCamil PetrescuG. Călinescu E. LovinescuMarin PredaNichita Stănescu Marin Sorescu.
Notă. Conform programei şcolare în vigoare, examenulde bacalaureat nu implică studiulmonografic al scriitorilor canonici, ci studiereaa cel puţin unui text din opera acestora. Texteleliterare la primavedere pot aparţine atât autorilor canonici, cât şi altor autori studiaţi.Pentru probascrisă, elevii trebuie să studieze în mod aprofundat cel puţin numărul minim detexte prevăzute în programa şcolară, aparţinând autorilor canonici sau prozeinarative, poeziei sau dramaturgiei româneşti desprecare să poată redacta un eseu structurat, un eseu liber sau un eseu argumentativ, în care să apliceconceptele de istorie şi teorie literară (perioade, curenteliterare/ culturale, elemente deanaliză tematică, structurală şi stilistică) menţionate în tabelul demai sus şi în lista ce urmează:Ø proză scurtă: basm cult, nuvelă; texte reprezentativepentru aspectele esenţiale alespeciei narative pe care o ilustrează;Ø roman: texte reprezentative pentru aspectele esenţialeale genului şi ale evoluţiei acestuia;Ø poezie: texte poetice care să ilustreze aspecte esenţialeale genului şi ale evoluţiei acestuia;Ø dramaturgie: comedia; texte dramatice care să ilustrezeaspecte specifice şi diferite ale genului şi ale evoluţieiacestuia.Tematica studiilor de caz şidezbaterile menţionate în tabel pot fi valorificate în cadrulprobelor orale şi scrise, prinsolicitarea argumentării unor opinii sau judecăţi de valoare(reproduse) pe marginea acestora.
b. LIMBĂ ŞI COMUNICARENiveluri deconstituire a mesajuluiNotă.Conţinuturile de mai jos vizează:- aplicarea, îndiverse situaţii de comunicare, a normelor ortografice, ortoepice, depunctuaţie, morfosintactice şi folosirea adecvată a unităţilorlexico-semantice;- aplicareacunoştinţelor de limbă, inclusiv a celor dobândite în ciclul gimnazial, înexprimarea corectă şi în receptarea textelor studiate sau la prima vedere.Nivelul fonetic- pronunţii corecte/ incorecte ale neologismelor; hiat,diftong, triftong; accentul;- cacofonia;hipercorectitudinea;- pronunţare/lectura nuanţată a enunţurilor (ton, pauză, intonaţie).Nivelul lexico-semantic- variantelexicale; câmpuri semantice;- erorisemantice: pleonasmul, tautologia, confuzia paronimică;- derivate şicompuse (prefixe, sufixe, prefixoide, sufixoide), schimbarea categoriei gramaticale;- relaţiisemantice (polisemie; sinonimie, antonimie, omonimie);- sensul corect al cuvintelor (în special al neologismelor);- unităţi frazeologice (locuţiuni şi expresii);- interpretarea sensului cuvintelor în context;- câmpuri semantice şi rolul acestora în interpretareamesajelor scrise şi orale;- etimologiapopulară, hipercorectitudinea;- sensulcuvintelor în context; sens denotativ şi sens conotativNivelul morfosintactic- formeflexionare ale părţilor de vorbire (pluralul substantivelor, articulareasubstantivelor,forme cazuale;forme flexionare ale verbului; adjective fără grade de comparaţie; numeraleetc.); valoriexpresive ale părţilor de vorbire; mijloace lingvistice de realizare asubiectivităţiivorbitorului;- elemente deacord gramatical; (între predicat şi subiect acordul logic, acordul prin atracţie; acordulatributului cu partea de vorbire determinată);- elemente derelaţie (prepoziţii, conjuncţii, pronume/ adjective pronominale relative,adverberelative);- valori stilisticeale coordonării şi subordonării în frază;- anacolutul.Nivelul ortografic şi de punctuaţie- normeortografice şi de punctuaţie în constituirea mesajului scris (scrierea corectăacuvintelor,scrierea cu majusculă, despărţirea cuvintelor în silabe, folosirea corectă asemnelor deortografie şi de punctuaţie);- rolul semnelorortografice şi de punctuaţie în înţelegerea mesajelor scrise.Nivelul stilistico-textual- registrestilistice (standard, colocvial, specializat etc.) adecvate situaţiei de comunicare;- coerenţă şicoeziune în exprimarea orală şi scrisă;- tipuri de texteşi structura acestora: narativ, descriptiv, informativ, argumentativ;- stilurifuncţionale adecvate situaţiei de comunicare;- limbajstandard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular, limbaj regional,limbaj arhaic; argou,jargon;- stil direct, stil indirect, stil indirect liber;- rolul figurilor de stil şi al procedeelor artistice înconstituirea sensului;- rolul elementelor arhaice şi regionale în receptarea mesajelorNOTĂ: Programa deexamen este realizată în conformitate cu prevederile programelorşcolare în vigoare. Subiectele pentru examenul debacalaureat 2011 se elaborează în bazaprevederilor prezentei programe. Conform Adreselor M.Ed.C.nr. 48.871/ 23 noiembrie2005 şi nr.31.641/ 3 mai 2006, începând cu anul şcolar 2006-2007, respectarea normelorprevăzute în ediţia a II-a a Dicţionarului ortografic,ortoepic şi morfologic al limbii române(DOOM 2) esteobligatorie [...] la examenele de bacalaureat, în cadrul cărora elevii vor facedovada cunoaşterii acestora, fiind evaluaţi ca atare
luni, 5 septembrie 2011 CAL E N D A R U L examenului de bacalaureat 2012
Sesiunea iunieiulie 2012MONITORUL OFICIAL
Sesiunea augustseptembrie2012
1620 iulie 2012-Înscriereacandidaților la a doua sesiune de examen2021 august 2012-Evaluareacompetențelor lingvistice de comunicare orală înlimba română proba A2022 august 2012-Evaluareacompetențelor lingvistice de comunicare orală înlimba maternă proba B2122 august 2012-Evaluarea competențelor lingvistice într-o limbă de circulație internațională proba C2324 august 2012 -Evaluarea competențelor digitale proba D27 august 2012-Limba șiliteratura română proba E) a) proba scrisă 28 august 2012 -Limba șiliteratura maternă proba E) b) probă scrisă 29 august 2012 -Proba obligatorie a profilului proba E) c) probă scrisă31 august 2012-Proba la alegere a profilului și specializării proba E) d) probă scrisă2 septembrie 2012 -Afișarearezultatelor (până la ora 16,00) șidepunerea contestațiilor (orele16,0020,00)34 septembrie 2012-Rezolvarea contestațiilor5 septembrie 2012-Afișarearezultatelor finale
BACALAUREAT 2012 - ORDINUL PRIVIND ORGANIZAREA SI DESFASURAREA
MONITORUL OFICIAL
În conformitate cu prevederile Legii educațieinaționale nr. 1/2011 și ale Ordinului ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului nr. 3.753/2011 privind aprobareaunor măsuri tranzitorii în sistemul naționalde învățământ, și Sportului,ministrul educației, cercetării, tineretului și sportului emite prezentul ordin în temeiulHotărârii Guvernului nr. 536/2011 privind organizarea și funcționareaMinisterului Educației,Cercetării, Tineretului
Art. 1. Seaprobă Calendarul examenului debacalaureat 2012, prevăzut în anexa care face parteintegrantă dinprezentul ordin.Art. 2. (1) Examenul de bacalaureat 2012 sedesfășoară în conformitate cu Metodologia de organizare șidesfășurare a examenului de bacalaureat 2011, aprobată prinOrdinul ministrului educației, cercetării, tineretului și sportuluinr. 4.799/2010privind organizarea și desfășurarea examenuluide bacalaureat 2011, publicat în Monitorul Oficial alRomâniei, Partea I,nr. 63 și 63 bis din 25 ianuarie 2011.(2) Comisia Naționalăde Bacalaureat poate elaborainstrucțiuni/proceduri,în vederea bunei organizări și desfășurăria examenului debacalaureat 2012.(3) Comisiile debacalaureat județene și a municipiuluiBucurești vor asigura dotarea cu camere de supravegherevideofuncționale a sălilor de clasă din centrele de examen,în care sedesfășoară probele examenului de bacalaureat.Art. 3. Comisiile de bacalaureat îșidesfășoară activitateaîn conformitatecu Atribuțiile membrilor comisiilor de bacalaureat,aprobate prinOrdinul ministrului educației,cercetării, tineretuluiși sportului nr.4.799/2011.Art. 4. Lista disciplinelor la care candidații susțin examenulde bacalaureat și programele pentru disciplinele examenului debacalaureat, valabile în sesiunile anului 2012,sunt celeaprobate prin Ordinul ministrului educației, cercetării, tineretuluiși sportului nr. 4.800/2010 privind aprobarea listei disciplinelor șia programelor pentru examenul de bacalaureat 2011, publicatîn Monitorul Oficialal României, Partea I, nr. 67 și 67 bis din26 ianuarie 2011.Art. 5. Recunoaștereași echivalarea rezultatelor obținutela examene curecunoaștere internațională pentru certificareacompetențelor lingvistice în limbi străine și la examene curecunoaștere europeană pentru certificarea competențelordigitale se facîn conformitate cu metodologiile de recunoaștereși echivalare și cu lista examenelor aprobate prin Ordinulministrului educației, cercetării, tineretului și sportuluinr. 5.219/2010 privind recunoaștereași echivalarea rezultatelorobținute la examene cu recunoaștere internațională pentrucertificareacompetențelor lingvistice în limbi străine și laexamene curecunoaștere europeană pentru certificareacompetențelor digitale cu probele de evaluare a competențelorlingvisticeîntr-o limbă de circulațieinternațională studiată peparcursul învățământului liceal, respectiv de evaluare acompetențelor digitale, din cadrul examenului debacalaureat,publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 701din20 octombrie 2010.Art. 6. Probele specifice susținute de elevii secțiilorbilingve francofone se desfășoarăîn conformitate cu prevederileOrdinului ministrului educației,cercetării, tineretului și sportuluinr. 5.217/2010 privind organizarea și desfășurarea probelorspecifice susținutede elevii secțiilor bilingve francofoneînvederea obțineriimențiunii speciale secție bilingvă francofonăpe diploma de bacalaureat, publicat în Monitorul Oficial alRomâniei, Partea I, nr. 746 din 9 noiembrie 2010.Art. 7. Probele specifice susținute de absolvențiisecțiilorbilingve româno-spaniole se desfășoară în conformitate cuprevederile Ordinului ministrului educației, cercetării, tineretuluiși sportului nr.5.218/2010 privind aprobarea Metodologiei deorganizare și desfășurare a probelor specifice din cadrulexamenului debacalaureat susținute de absolvenții secțiilorbilingve româno-spaniole, publicat în Monitorul Oficial alRomâniei, Partea I, nr. 695 din 18 octombrie 2010.Art. 8. Probele specifice susținute de elevii claselor a XII-adin secțiilespeciale din România, finalizate cu Diplomă de accesgeneral în învățământulsuperior german și Diplomă debacalaureat, secțiicare funcționează în baza AcorduluidintreGuvernul României șiGuvernul Republicii Federale Germaniacu privire lacolaborarea în domeniul școlar,se desfășoară înconformitate cuRegulamentul de desfășurare a examenului învederea obținerii Diplomei de acces general în învățământulsuperior german și a Diplomei de bacalaureat de cătreabsolvenții secțiilor/școlilor speciale germanedin România,aprobat prinOrdinul ministrului educației,cercetării și inovăriinr. 5.262/2009, publicat în Monitorul Oficial al României,Partea I, nr. 714 din 22 octombrie 2009.Art. 9. Direcțiagenerală educație și învățarepe totparcursul vieții,Direcția generală învățământ în limbileminorităților, relația cu Parlamentul șipartenerii sociali, Direcțiagenerală învățământsuperior, echivalarea și recunoaștereastudiilor șidiplomelor, Centrul Național deEvaluare șiExaminare, inspectoratele școlarejudețene/al municipiuluiBucurești și unitățilede învățământ duc la îndeplinireprevederileprezentului ordin.Art. 10. Prezentul ordin se publică în Monitorul OficialalRomâniei, Partea I.Ministrul educației, cercetării, tineretului și sportului, Daniel Petru FuneriuBucurești, 29 august 2011.Nr. 5.219
marți, 30 august 2011 Variantele pentru ROMANA SCRIS-BACALAUREAT 2011Daca doriti sa studiati subiectele si baremele pentru proba de limba si literatura romana - iulie si august 2011, o puteti face aici :http://subiecte2011.edu.ro/bacalaureat/Subiecte_si_bareme/Etichete:DISCUTII PE TEME DIVERSE sâmbătă, 6 august 2011 OFERTA PENTRU PREGATIRE BACALAUREAT- PACHETE DE STUDIU
PACHETUL 1 CONTINE:Ø Analiza personalizata a programei de bacalaureat in vigoare (ce autori si ce opere trebuie invatate, avand in vedere ce a studiat fiecare elev in parte);Ø Un model de subiect din anul scolar in curs rezolvat complet si corect, conform baremelor de corectare in vigoare (subiectul I+subiectul II+subiectul III).
2. PACHETUL 2 CONTINE: Ø Analiza personalizata a programei de bacalaureat in vigoare (ce autori si ce opere trebuie invatate, avand in vedere ce a studiat fiecare elev in parte);Ø Un model de subiect din anul scolar in curs rezolvat complet si corect, conform baremelor de corectare in vigoare (subiectul I+subiectul II+subiectul III).Ø Un model de subiect ce urmeaza sa fie rezolvat de elev, apoi corectat si notat de profesor, cu explicarea greselilor facute (adica, o simulare a examenului de bacalaureat-limba si literatura romana).
3. PACHETUL 3 CONTINE :Ø Analiza personalizata a programei de bacalaureat in vigoare (ce autori si ce opere trebuie invatate, avand in vedere ce a studiat fiecare elev in parte);Ø Trei modele de subiecte rezolvate complet si corect, conform baremelor de corectare in vigoare (subiectul I+subiectul II+subiectul III), care sa acopere cele trei genuri literare: poezie, proza si dramaturgie.Ø Un model de subiect ce urmeaza sa fie rezolvat de elev, apoi corectat si notat de profesor, cu explicarea greselilor facute (adica, o simulare a examenului de bacalaureat-limba si literatura romana).
NOTA : La solicitarea elevului, se poate oricand efectua simularea, pe parti distincte din materia de bacalaureat (inclusiv corectare si notare).
PERSOANELE INTERESATE POT SCRIE PE ADRESA doamna.profesoara@gmail.com pentru detalii. duminică, 26 iunie 2011 POVESTIREA IN PROGRAMA DE BACALAUREAT 2011Pentru a lamuri pe toata lumea privind acest subiect atat de controversat, voi cita EXACT locul unde se face referire la povestire, dupa care fiecare va putea merge la programa pentru a citi cu propriii ochi:
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 4800/31.VIII.2010
Programa de examen pentru disciplina Limba si literatura română
Bacalaureat 2011
PROGRAMA DE EXAMEN PENTRU DISCIPLINA LIMBA ŞI
LITERATURA ROMÂNĂ
II. COMPETENŢE DE EVALUAT
Prin susţinerea examenului de bacalaureat la această disciplină, elevul va trebui să facă
dovada următoarelor competenţe dobândite în ciclul inferior şi în cel superior de liceu (clasele
a IX-a a XII-a), corelate cu anumite conţinuturi parcurse în cele două cicluri liceale
2. Utilizarea adecvată a strategiilor de comprehensiune şi de interpretare, a modalităţilor
de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea textelor literare şi nonliterare
Competenţe specifice
2.2. Identificarea şi analiza
principalelor componente de
structură, de compoziţie şi de
limbaj specifice textului narativ
Conţinuturi asociate
particularităţi ale construcţiei subiectului în textele
narative; particularităţi ale compoziţiei în textele narative:
incipit, final, episoade/ secvenţe narative, tehnici narative;
construcţia personajelor; modalităţi de caracterizare a
personajului; tipuri de personaje; instanţele comunicării în
textul narativ; tipuri de perspectivă narativă; literalitatea;
specii epice: basm cult, nuvelă, povestire, roman; registre
stilistice, limbajul personajelor, limbajul naratorului; stilul
direct, stilul indirect, stilul indirect liber
Sper ca totul e clar. Postări mai vechiPagina de pornireAbonați-vă la:Postări (Atom)LINKURI UTILESUBIECTE BACALAUREAT 2011SUBIECTE BACALAUREAT 2010ARHIVA SUBIECTE BACALAUREAT 2007- 2009TEATRU AUDIOPAGINI SCOLAREAbonați-vă laPostări Atom PostăriComentarii Atom ComentariiEticheteAUTORI CANONICI - ANALIZE OPERE(13)AUTORI CANONICI - OPERE(7)BLOG DE ADOLESCENT(3)CURENTE LITERARE SI CULTURALE(8)DISCUTII PE TEME DIVERSE(22)ELEMENTE DE LINGVISTICA(21)METODOLOGIE BAC 2010(6)OPERE AUDIO(2)ROMANA ORAL 2010(3)ROMANA ORAL 2011(21)TEORIE DE TOT FELUL(20)VARIANTE SCRIS I+II+III(8)Faceți căutări pe acest blogcounter
Leadership
Web Counters Lista mea de bloguriPersoane interesateArhivă blog 2012(1) aprilie(1) Apr 01(1)COMENTARII PRIVIND POSTARILE DE PE BLOG 2011(15) septembrie(5) Sep 15(1) Sep 06(2) Sep 05(2) august(2) Aug 30(1) Aug 06(1) iunie(3) Iun 26(1) Iun 24(1) Iun 05(1) martie(2) Mar 15(1) Mar 13(1) februarie(2) Feb 27(1) Feb 06(1) ianuarie(1) Ian 17(1) 2010(57) noiembrie(1) Nov 08(1) septembrie(5) Sep 28(1) Sep 19(4) iunie(5) Iun 28(1) Iun 27(1) Iun 18(1) Iun 07(2) aprilie(1) Apr 08(1) februarie(17) Feb 23(1) Feb 14(1) Feb 12(1) Feb 09(1) Feb 08(4) Feb 07(3) Feb 06(1) Feb 05(2) Feb 02(3) ianuarie(28) Ian 30(4) Ian 27(2) Ian 26(3) Ian 24(1) Ian 20(1) Ian 18(1) Ian 17(2) Ian 15(4) Ian 13(2) Ian 11(1) Ian 10(3) Ian 09(1) Ian 05(1) Ian 04(1) Ian 03(1) 2009(38) decembrie(1) Dec 03(1) noiembrie(37) Nov 30(1) Nov 29(1) Nov 27(2) Nov 26(1) Nov 25(2) Nov 21(3) Nov 20(1) Nov 17(2) Nov 14(2) Nov 12(3) Nov 11(1) Nov 10(3) Nov 05(2) Nov 04(3) Nov 03(4) Nov 02(1) Nov 01(5)Despre minePROFADEROMANAProfesor de limba si literatura romana, gradul IVizualizați profilul meu complet
<<< Thank you for your visit >>>
Websites to related : Trasee montane, Cicloturism, Obi
keywords:
description:
+4 0741 27 08 87 contact@turism-arges.ro Curtea de ArgesFacebook Twitter Youtube HomeTrasee
keywords:
description:
TANGON RUNGUS Wednesday, February 25, 2009 IT TAMBANG, KAMBING OM MONDOW
Varo po i Tambang di
keywords:
description:cronici, recenzii şi comentarii despre cărţi de azi
Prima pagină *CE ESTE O CARTE PE ZI ? O CARTE PE ZI cronici, recenzi
keywords:
description:
keywords:
description:
Skip to main contentSearchSearch This BlogResearch and development of plant-based skin care, hair care, and make-upPagesLisaLis
keywords:地図,ゼンリン,住宅,いつも,NAVI,ナビ,itsmo,itumo
description:ゼンリンの地図サイト・いつもNAVI(itsmonavi) : いつもNAVIでは日本全国の地図や住所
keywords:
description:
keywords:
description:
This domain name is currently parked
keywords:
description:
Skip to content Main Menu HomeProduct Categories
keywords:
description:
Hot Websites