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domingo, 11 de octubre de 2015 LA DELINCUENCIA PROBLEMA SOCIAL EN LA JUVENTUDQué es ladelincuencia?La delincuencia se refiere a un conjunto de actos en contra dela ley, tipificados por la ley y merecedores de castigo por la sociedad, endiferentes grados. Se podría definir también como una conducta por parte de unao varias personas que no coinciden con las requeridas en una sociedaddeterminada, que atentas contra las leyes de dicha sociedad. Debido a ello, ladelincuencia puede diferir según el código penal de cada país. Generalmente, seconsidera delincuente a quien comete un delito en reiteradas ocasiones,llegando a ser considerado también, como un antisocial, recalcando el hecho queeste tipo de acciones atentan contra el normal funcionamiento de nuestrasociedad, poniendo en peligros de diferente naturaleza a sus miembros.Sin duda la delincuencia es uno de los temas que más preocupaa la sociedad actual, debido principalmente al aumento del número dedelincuentes y a que cada vez sean más los menores que cometen delitos. Ladelincuencia más común es la llamada delincuencia menor, que normalmente escometida por una persona o un grupo menor. Los delitos cometidos pueden ser decarácter menor o también llegar a ser graves y clasificados, pero no son degrandes proporciones, es decir, no son cometidas por grupos organizados niplaneadas para afectar en gran manera a la sociedad. Se incluyen aquí delitoscomo asaltos, robos, fraudes, violaciones, vandalismo, grafitis y pinturas enmuros y monumentos, entre otros.En cuanto a la delincuencia más grave, se denominadelincuencia organizada e implica una organización o grupo mayor y un delito degrandes proporciones que puede ser de carácter intermedio o mayor. Puedenincluir los mismos delitos de la delincuencia menor pero por ser ejecutada porgrupos organizados, a los distintos delitos se les llama industria. Así, sepodría hablar de industria del robo, industria del secuestro, etc.Además de estar aumentando la delincuencia, cada vez es másviolenta. Anteriormente era más común que el delincuente usara la fuerza sóloen caso de necesidad, pero hoy, la mayoría primero agrede y luego comete eldelito, como en el caso de los robos con violencia y a mano armada. Lo que máspreocupa es que los menores se están volviendo los protagonistas. En todoLatinoamérica la edad promedio del primer delito ha pasado de los 15 años a los12 años. En Estados Unidos, 1 de cada 9 niños son llevados a tribunales. Otrofactor en ascenso es el delito cometido por mujeres. El promedio internacionales de 1 mujer cada 17 hombres.Se han realizado muchas investigaciones para tratar dedescubrir los factores que han influido en aquellos que delinquen, llegando adestacar problemas como la pobreza y la exclusión social, el desempleo y lavagancia, la deserción escolar, las desigualdades, la personalidad, ladisfunción en la familia, entre otros. Otras teorías apuntan también aproblemas biológicos o genéticos.En cuanto a los castigos que existen hacia los delincuentes,destacan las multas y la prisión, que es el sistema aplicado en todos lospaíses occidentales y en casi todo el mundo. Además, para los delitos másgraves existe la pena de muerte en cien países. Desde el punto de vistapsicológico y sociológico, estos castigos no son efectivos, debido a quesiempre existe la tendencia al aumento de la delincuencia, a pesar de que elcastigo siempre se ha aplicado. Los nuevos estudios como la Criminología, sostienenque para frenar la delincuencia, se debe someter a los individuos atratamientos sicológicos, educativos, y buscar métodos efectivos parareinsertarlos en la sociedad. En el caso de los niños con padres privados delibertad, se espera que puedan ser incluidos en hogares, lo que disminuiría sutendencia a la delincuencia.



DELINCUENCIAJUVENIL
Las actividades ilegales que desarrollan jóvenes, cuyaconducta no discurre por unas causas sociales aceptadas ni sigue las mismaspautas de integración que la mayoría, no surgen repetidamente, sino que formanparte de un proceso gradual de socialización desviada que poco a poco se vaagravando. Este proceso se manifiesta más agudamente en la adolescencia, cuandoel joven está más capacitado para realizar acciones por cuenta propia.Entre adolescentes no podemos considerar la existencia de unsolo tipo de delincuente, ya que se observan entre ellos diferentes modos decomportamiento y actos de distinta gravedad. En algunos jóvenes, ladelincuencia es algo transitoria, utilizado para llamar la atención a falta deautodomínio, mientras que para otros se convierte en norma de vida. Cuanto másjoven sea el delincuente, más probabilidades, habrá de que reincida, y losreincidentes, a su vez son quienes tienen más probabilidades de convertirse endelincuentes adultos.
Es importante el aumento experimentado por la delincuenciajuvenil en los últimos años.Aunque la delincuencia continúa ligada a la miseria, su prácticase ha extendido últimamente a los grupos socioeconómicos medios y altos. Entrelas nuevas delincuencia juvenil, estudiadas actualmente en diversas zonas delPaís, cabe distinguir los casos que son producto de la aparición de nuevasoportunidades de delincuencia, no difieren en lo esencial de las formastradicionales.
La identificación de las tendencias de la delincuencia juvenildepende en primer término del examen de las estadísticas.
Los cambios en concepto de delincuencia contribuyen, tal vez,en el factor que más influye en las estadísticas de prevalencia.
Se considera que la delincuencia comienza a los 8, 13, 14 ó 15años de edad, respectivamente. Cuando se fija una edad más tardía confrecuencia no se dispone de datos acerca del número de niños que comparecenante los Tribunales Tutelares de Menores u otro tipo de Organismo encargado delos niños difíciles.
La delincuencia alcanza, de ordinario, su punto máximo entrelos 13 y 1 años de edad; pues, es un periodo en el cual el menor tiendeparticularmente a relacionarse con los otros chicos de su edad.
La banda de adolescentes sirve a la vez como lazo social parajóvenes desarrollados y como agente canalizador de su agresividad hacia losadultos. A semejanza del mundo animal, en la banda juvenil se da la seguridadde un territorio. La obsesión de la seguridad se garantiza por la integridad enel territorio y la lealtad respecto al grupo, que a menudo se convierte entemeridad.
Existe mayor número de muchachos que de muchachasdelincuentes, aunque esta diferencia empieza a disminuir al final de laadolescencia a causa del incremento de la delincuencia femenina en dicha etapa,también existe una diferencia entre sexos en función del tipo y de la gravedadde los delitos cometidos. En las muchachas son más frecuentes los hurtosmenores y la prostitución, mientras que abunda entre los muchachos la agresiónfísica, los robos, la alteración del orden, etc.
Los menores de 13 a 17 años dirigen la mayoría de sus actosdelictivos contra la propiedad; en la adolescencia final por el contrario, losmismos afectan con más frecuencia a las personas. En el medio rural los actosson, en su mayoría, individuales, en cambio en el medio urbano suelenrealizarse en grupo, respaldos por el apoyo mutuo que encuentran los jóvenes enla banda.
La influencia del medio en el desarrollo de la delincuenciajuvenil es también muy importante, los niños colocados en un medio muy pobre oque viven en condiciones difíciles están fuertemente tentados de descifrar suexistencia por el robo o por la búsqueda de consolaciones dudosas. Estas sonuna de las razones del enorme número de condenas por delincuencia juvenildurante la guerra, las privaciones, los cambios del medio social, la inquietudy el medio han ejercido una influencia disolvente y han dado un golpe a la vidamoral, de la cual todavía no se ha repuesto en los ambientes donde hay malasviviendas, donde reina la promiscuidad y la miseria, es donde se encuentran lamayor proporción de delincuentes juveniles.
Hoy en día los medios más afortunados son una proporción dedelincuentes. Esto es debido a ciertos dramas familiares y a que los niñosdisponen de mucho más dinero y comodidades de todas clases y a que la sociedadhace nacer nuevas necesidades que pueden ser satisfechas de momento más que poractos reprensibles.
Estos actos nos llevan naturalmente a denunciar los errores deeducación como causa esencial de la delincuencia juvenil.Hay padres demasiados débiles. La disciplina personal,especialmente el poder de retenerse, de actuar o de privarse de una cosadeseada, debe ser inculcado al niño en el curso de los dos primeros años de suexistencia.Del 70 al 80 por ciento de los delincuentes proceden defamilias disociadas, (por divorcio, muerte o abandono) o de familias cuyospadres no se entienden.Puede suceder que aunque la familia está relativamente unida,las ocupaciones de los padres dejan a los niños muchos ratos libres, y unalibertad que, al perder la vergüenza, se vuelve libertinaje.Todos saben hasta qué punto las malas lecturas y el mal cinepueden desviar a los jóvenes del camino. El cine ejerce una verdaderafascinación, sobre todo para los que asisten a él varias veces a la semana,esto basta para falsear su sentido de la realidad. Los filmes peligrosos sonlos que representan las manifestaciones de malos rasgos del carácter,especialmente cuando la acción se desenvuelve en medio del lujo y la vidafácil.En la mayoría de los filmes las proporciones esenciales de lospersonajes se relacionan con el erotismo y el crimen. Se diría que la mayorparte de las películas están destinadas a enseñar al espectador la técnica dela seducción o de los asesinatos.

FUENTESDE LA DELINCUENCIA
Uno de los factores que se une en multitud de ocasiones a esteproceso es la presión social emanada de un medio o unas condiciones de vidaatosigante, el ambiente enrarecido del suburbio sin otras alternativasculturales o la progresiva frustración a lo largo del desarrollo, que vagenerando unos niveles de respuesta violenta imposibles de contener al llegar ala adolescencia.Los modelos sociales, a veces presentados en la misma familia,constituyen así mismo otra importante fuente de la delincuencia juvenil. No hayque olvidar lo susceptible que es el muchacho a la imitación y a la influenciaque está puede ejercer como método de afirmación personal, capaz de superar alpropio modelo.
Por otro lado las causas Orgánicas se hallan inscritas en laanatomía del delincuente desde su nacimiento. La herencia no siempre esdecisiva, pero ejerce constantemente una influencia más o menos favorable,confirmada por los muchos ejemplos ofrecidos por la misma familia. También sele atribuye culpabilidad a las alteraciones física o perturbaciones afectivas ode personalidad. Sin embargo, parece más oportuno tener en cuenta el conjuntode los diversos factores que afectan a la conducta del delincuente, y poner derelieve la inter-relación de todas las fuerzas y condiciones, internas yexternas, que intervienen en su desarrollo.

TEORÍASQUE PUEDEN JUSTIFICAR ACTOS DEL DELINCUENTE JUVENIL
TeoríasBiológicas:Estas teorías atribuyen a la delincuencia a caracteres innatosdel individuo, transmitidos por herencia o debido a alteraciones en susestructuras genéticas o a otros elementos constitucionales, aunque no nieganque la influencia de los factores ambientales, concedan una importancia máximaa los aspectos biológicos.
Estudios genéticos realizados con delincuentes, a fin deexplicar las causas de sus trastornos de conducta, han proporcionado datossobre ciertas alteraciones cromosomáticas detectadas en algunas personas. Es elcaso de los síndromes de tuner (niñas o mujeres con carencia de un cromosoma xnormal, por lo que representan una falta de desarrollo genital) y de klinefeter(varones con dos cromosomas x frente a un y), así como de otras alteracionescromosomaticas sexuales que se pretende aparecen en la base de importantesproblemas de inadaptación social. Hace unos años se describió el síndrome xyy,que afectaba varones con fuertes tendencias criminales y dotadas de granagresividad, lo que hacía de ellos individuos potenciales peligrosos. Otrasinvestigaciones insisten en la influencia de factores hereditarios sobre ladisposición previa a la delincuencia; justifican su posición en estudiosrealizados sobre parejas de hermanos gemelos, los cuales demostraban en laconducta delictiva entre gemelos monocigotos (con idéntico código genético) seasemejaba mucho más en términos cuantitativos que la de los dicigotos (gemeloscon distinto código genético).
En éstas teorías se han creído ver un intento de aludir laresponsabilidad social en la génesis de la delincuencia, así como una forma derelegar el problema a un callejón sin salida.
La influencia de las teorías afecta, en definitiva, a unreducido o irrelevante número, de individuos, y en ningún caso sirve paraexplicar las complejas causas que conducen a ciertos jóvenes a la delincuencia.
Aunque sea cierto que el niño nace con unas característicasgenéticas muy concretas que determinan su grado de agresividad, introversión,actividad, etc. lo cierto es que los estímulos maternos y la interacción quecrean son muy importantes para la posterior relación del niño con el medio enque se desenvuelve.
En este grupo podemos incluir también los casos en los que élyo, es puesto fuera de acción por perturbaciones teóricas u orgánicas otrastornos funcionales de los centros nerviosos.
1. Perturbaciones Tóxicas: Crímenes cometidos bajo la influenciadel alcohol o de drogas.2. Perturbaciones Orgánicas:a.) Delincuencia mental y retardo, si la falta de capacidadintelectual es favor motivante del comportamiento delictuoso.b.) Tumores cerebrales, parálisis general progresiva,traumatismo cerebral, etc.C.) Encefalitis, si se adquiere antes de la pubertad.

Lascausas del aumento de la delincuencia juvenilEn momentos en que Panamá se sumerge en una espiral deviolencia juvenil, la sociedad intenta comprender qué lleva a los jóvenes adelinquir.
Mientras algunos buscan explicaciones en la falta de castigo,sociólogos y trabajadores sociales piensan que las verdaderas razones sonotras.
ES LAECONOMÍA...
Para René Quevedo, analista empresarial, el aumento de losactos delictivos guarda relación con la limitada participación juvenil en elmercado de trabajo.De hecho, según datos de la Contraloría General de laRepública, el 64% de las personas que buscan empleo están entre los 15 y los 29años. Y solo uno de cada 28 de estos jóvenes ha encontrado o mantenido unempleo durante los últimos cinco años.Plazas de trabajo hay, lo que no hay es un empleo sostenido. Yesta es precisamente la razón por la que los jóvenes cometen actos delictivos.Lo que buscan es resolver, asegura Quevedo.El analista cita el IV Informe de Seguridad Ciudadana,patrocinado por la Cámara de Comercio de Panamá, que muestra que cada año haymás tolerancia al delito.La encuesta realizada por la Cámara revela que en 2013, 38%más personas que en la encuesta anterior estarían dispuestas a delinquir pararesolver. Además, 65% más ciudadanos estarían dispuestos a cometer un delitosi sienten que hay impunidad.Un 43% más usaría violencia para obtener beneficioseconómicos.
DÉFICITDE PERSONALPero qué esperanzas hay para el futuro próximo? Con tantocrecimiento económico, los jóvenes tendrán más oportunidades para encontrarempleo, no? La respuesta es depende.
De acuerdo con un informe comisionado por la Autoridad delCanal de Panamá a la firma norteamericana Nathan Associates en 2012, hasta el45% de los nuevos empleos generados por la economía panameña entre el 2013 y2025 requerirán la importación de mano de obra calificada.
Es decir, hay empleos para personas con estudios yexperiencia.Para los jóvenes de clase media y clase alta, esto no es unproblema.
Un informe del Banco Mundial sobre las expectativas de empleopara Panamá reveló que el 64% de los jóvenes de clase alta y media que culminanla secundaria ingresan a la universidad antes de cumplir los 25 años.
Sin embargo, sólo el 5% de los jóvenes de estratos bajos lograhacerlo.Gran parte de las veces, los jóvenes deben dejar la escuelapara ayudar a sostener a su familia, una familia que muchas veces esdisfuncional, dice la socióloga panameña Briseida Allard.Y el 83% de los jóvenes de los barrios rojos siente que susperspectivas laborales no han mejorado con el crecimiento económico del país.No poder encontrar un empleo genera frustración entre losjóvenes, valoró la socióloga.Es necesario que el gobierno establezca programas bienestructurados que ayuden a los jóvenes a encontrar un empleo. No solo eso, loque ganan debería ser lo suficiente para que no tengan que buscar en laspandillas el sustento, indicó Allard.
TODONACE EN LA FAMILIATanto Allard como Quevedo coinciden en que la formacióntécnica y teórica es fundamental para reducir los niveles delictivos, así comomantener a los jóvenes enfocados en tareas productivas.Pero para Rogelio Justiniani, presidente de la Fundación SanMiguelito, esto no es suficiente. Para él, el problema básico se encuentra enel núcleo familiar.La escuela es importante, pero los valores no se enseñanallí, sino en el hogar, expresó Justiniani.Justiniani ha trabajado durante dos décadas con jóvenes quepertenecen a una treintena de pandillas del distrito de San Miguelito.Él asegura que el problema delincuencial panameño radica en lafalta de afecto familiar.Los lazos de amistad que encuentran en las pandillasenvuelven de una manera inimaginable a los jóvenes provenientes de familiasdisfuncionales. Las pandillas les dan lo que ellos están buscando y sienten quenecesitan, relató Justiniani, que también ve con preocupación el aumento de ladelincuencia en el país.
ESFUERZODEL GOBIERNOLa administración del presidente Juan Carlos Varela parecehaberle dado un giro a la política criminal para enfocarse en la reinserciónsocial de los jóvenes, enfocando especialmente que ellos decidanvoluntariamente abandonar los grupos delictivos a los que pertenecen.Vamos a mantenernos disciplinados y firmes con el programaBarrios Seguros, manifestó el ministro de seguridad Pública, Rodolfo Aguilera.Vamos a darle a nuestros jóvenes la oportunidad de cambiar ytomar por el camino correcto, expresó.El programa Barrios Seguros tiene apenas dos meses y medio dehaberse implementado en al menos seis sectores del país.Con este plan se está capacitando a los jóvenes para queabandonen las bandas y pandillas, al tiempo que le otorgan una bonificación de50 dólares mensuales por su participación.Los sitios donde ha iniciado este proyecto son los lugaresdonde más bandas juveniles operan; es decir, Panamá Oeste, Metro, Este, Colón yla ciudad de David, en la provincia de Chiriquí.
Por qué tanta violencia ycriminalidad en Panamá?
En la ciudad de Panamá, se ha desarrollado el crecimientourbano de forma desorganizada. Hacia el norte (San Miguelito, las Cumbres,Chilibre); hacia el Oeste (Arraiján, Burunga) y el Este (Tocumen, Mañanitas, 24de diciembre y Pacora).En estas áreas suburbanas de crecimiento espontáneo, ocurre elfenómeno sociológico que al no haber suficiente presencia de autoridad, imperalaLey del más fuerte.
Poreso, no es de extrañar la proliferación de pandillas criminales en esas áreas.El crecimiento desorganizado de estas comunidades suburbanas, conllevan elgermen de la criminalidad motivada por:
Laruptura del sistema escolarCambiosen la dinámica del hogar (hogares disfuncionales).Desempleo.Ausenciade valores y expectativas sociales.Faltade oportunidades sociales para los jóvenes.Debilidadesy vulnerabilidades institucionales.Carenciade espacios públicos.Crecimientode la marginalidad y pobreza.Interésdesmedido de conseguir dinero como sea y cuando sea, y elCrimenOrganizado, verdadero motor de la criminalidad.Precisamente, el crimen organizado fomenta el surgimiento delas bandas y pandillas criminales, ya que necesita de ellas, la utiliza yfinancia para cometer delitos desde asaltos hasta homicidios por ejecución.
CLASES DEDELINCUENTES Inadaptados inmaduros: Jóvenes frágilespsicológicamente, vagos y sin disciplina, soñadores que al no conseguir susueño, normalmente inalcanzable, se enfadan con el mundo. No socializado psicópata: No hadesarrollado el autocontrol, no ha asimilado normas ni valores. Son"imbéciles morales" por esa falta de criterios éticos. Como no tienenremordimientos, no aprenden de lo errores, no maduran. Neurótico trastornado:Individuo solitario que se culpabiliza excesivamente y sufre de depresión.Cometen robos, violaciones...Sufren de depresiones (lo que nunca le ocurriríaal psicópata).
FACTORESDEL DELINCUENTE1. Sexo:Hay máshombresque mujeres delincuentes.2. Habilidades: Hay estudios quecorroboran la relación entre un bajo coeficiente intelectual y la delincuencia.3. Síndrome hiperquinético:(hiperactividad) Niños muy impulsivos y no reflexivos tienen más posibilidadesde delinquir.4.Egocentrismo:Tienengran dificultad para visualizar las consecuencias de su acción (falta deempatía).5.Clase social:Se asociala delincuencia con clases marginales.6.Familia disfuncional:Se asociacon padres de poco apoyo moral que coaccionan y castigan mucho. La rupturatemprana entre padres e hijos es un buen predictor de delincuencia.


CAUSASDE LA DELINCUENCIALasmalas relaciones familiares.La pobreza (no en todos los casos).Eldesempleo.Lafaltaeducación.Sentirseimportantes ante los demásmientras mas actos delictivoscomete.Las influencias negativas delos grupossociales. (pandillas)El desinterés del gobierno por mejorar la calidadde vida de los ciudadanos.oRobo a mano Armada: Se estáintensificando grandemente, ya que los asaltantes se están dedicando a robarcon armas de alto calibre.
oEl Hurto: Se da cuando se cometeun robo a la propiedad privada en ausencia del propietario
oHurtos de accesorios de autos: Elmismo consiste en el robo de objetos o partes del auto para posteriormentevenderlos

DELITOS MÁSCOMUNES EN PANAMA También se registran índices de otros delitostales como:El robola estafaViolaciónAsesinatoEl tráfico de drogasla violación carnaldaños a la propiedad
Homicidios entre otros.Publicado poren16:55No hay comentarios: Ubicación:Brasil miércoles, 23 de septiembre de 2015 Clasificación de los JUICIOS según cantidad y cualidad combinadasLa lógica aristotélica. Los juiciosLa relación de dos conceptos da lugar a la formulación de un juicio. Si se da entre ambos una relación de conveniencia decimos que el juicio es afirmativo, y en caso contrario, negativo. El sujeto del juicio es el concepto del que se afirma o niega algo; el predicado es el concepto que se afirma o niega del sujeto. Aristóteles distingue en los juicios la materia y la forma. La materia o contenido del juicio son los conceptos que se relacionan; la forma es la relación que se establece entre ellos a través del verbo ser. Aristóteles representa el sujeto del juicio con un signo (S) y el predicado con otro (P) para intentar separar la materia de la forma: así, la forma del juicio "Juan es alto" se representaría como "S es P", y la forma del juicio "Juan no es alto" como "S no es P".Los juicios se clasifican en varios grupos, atendiendo a la cantidad (según la extensión del sujeto: universales, particulares, singulares), la cualidad (según la cualidad de la cópula: afirmativos y negativos), la relación (según la relación entre el sujeto y el predicado: categóricos, hipotéticos y disyuntivos) y la modalidad (según el modo en que expresan la relación entre el sujeto y el predicado: apodícticos, asertóricos y problemáticos). De ahí se sigue una clasificación ordenada de todas las formas de juicio; en el caso de los juicios categóricos, por ejemplo, se daría la siguiente clasificación, combinando la cantidad (universal y particular) y la cualidad (afirmativo y negativo):
El Cuadro de OposiciónCUADRO DE OPOSICIÓN

Se llamacuadrado o cuadro de oposición1al esquema mediante el que se estudian las relaciones formales entre los diversos tipos de juicios aristotélicos, A, E, I, O, considerando cada juicio con términos idénticos. En su día fue considerado por el mismoAristóteles.2

Dentro de la lógica existen proposiciones que pueden dividirse cuantitativa o cualitativa mente, es decir, por cantidad y cualidad. Las primeras pueden ser particulares o universales; las segundas, afirmativas o negativas.


El siguiente cuadro, llamado de oposición, resume las leyes de oposición entre este tipo de proposiciones. En él se llevan a cabo las llamadas transformaciones.


TRANSFORMACIÓN: Se llama transformación en lógica al cambio que sufren las proposiciones en su cantidad, en su cualidad o en ambas cosas.


El cuadro de oposición está conformado por las primeras cuatro vocales A, E, I, O. Cada una de ellas representa un tipo de proposición:


A Juicio universal afirmativo
E Juicio universal negativo
I Juicio particular afirmativo
O Juicio particular negativo







PROPOSICIONES CONTRARIAS:
Aquéllas que difieren en cualidad siendo ambas universales (A-E).


PROPOSICIONES SUBCONTRARIAS:
Aquéllas que difieren en cualidad siendo ambas particulares (I-O).


PROPOSICIONES SUBALTENAS:
Aquéllas que difieren en cantidad siendo afirmativas (A-I) o negativas (E-O).


PROPOSICIONES CONTRADICTORIAS:
Aquéllas que difieren en cantidad y cualidad y que resultan, por tanto, irreconciliables (A-O, y E-I).


INFERENCIAS INMEDIATAS DEL CUADRO DE OPOSICIÓN:


DEFINICIÓN DE INFERENCIA: Obtener una conclusión a partir de una o más premisas.


NOCIÓN DE INFERENCIA MEDIATA: Se dice que una inferencia es mediata cuando la conclusión se obtiene de la primera premisa por mediación de la segunda.


NOCIÓN DE INFERENCIA INMEDIATA: Se dice que una inferencia es inmediata cuando la conclusión se obtiene de una premisa únicamente.


INFERENCIAS INMEDIATAS DEL CUADRO DE OPOSICIÓN:AEIOA es verdaderoVFVFA es falsoFInd.Ind.VE es verdaderoFVFVE es falsoInd.FVInd.I es verdaderoInd.FVInd.I es falsoFVFVO es verdaderoFInd.Ind.VO es falsoVFVFV= VerdaderaF=FalsaInd.= Indeterminada

Si A es verdadera: E es falsa, I es verdadera, O es falsa.
Si E es verdadera:A es falsa, I es falsa, O es verdadera.
Si I es verdadera:E es falsa, A y O quedan indeterminadas.
Si O es verdadera:A es falsa, E e I quedan indeterminadas.
Si A es falsa:O es verdadera, E e I quedan indeterminadas.
Si E es falsa:I es verdadera, A y O quedan indeterminadas.
Si I es falsa:A es falsa, E es verdadera, O es verdadera.
Si O es falsa:A es verdadera, E es falsa, I es verdadera.

V.gr.Si todos los libros son útiles es.......................... (V)Ningún libro es útil es....................................... ( F)Algunos libros son útiles es............................... ( V)Algunos libros no son útiles es........................... (F )



Publicado poren21:262 comentarios: miércoles, 24 de junio de 2015 Balonmano Reglas, DimencionesEl balonmano es un deporte colectivo en el cual participan dos equipos y que tiene comoobjetivointroducir la pelota en la portería contraria jugándola con la mano. Ganará el encuentro el equipo que haya logrado más goles al finalizar el tiempo de juego; en caso de que ambos equipos tengan igual número de goles habrán empatado, no existiendo ganador (en función de la competición se jugaría una o varias prórrogas para obtener un vencedor).

El terreno de juego es un rectángulo de 40 metros de largo por 20 de ancho, dividido en dos partes iguales, en la cual podemos encontrar un área de portería en cada una. La portería está situada en la zona central de cada línea exterior de portería. Las porterías estarán firmemente fijadas al suelo o a las paredes que están detrás de ellas para mayor seguridad. Sus medidas son de 2 m de alto por 3 m de ancho, pintada a dos colores con franjas de 2 decímetros. El ancho de los postes y el larguero es de 5 centímetros



Todas las líneas del terreno forman parte de la superficie que delimitan, midiendo las líneas de gol 8 cm de ancho entre los postes de la portería mientras que las otras líneas serán de 5 cm.La línea de golpe franco es una línea discontinua; se marca a 3 m por fuera de la línea del área de portería. Tanto los segmentos de la línea como los espacios entre ellos medirán 15 cm. La línea de 7 metros será de 1 metro de largo y estará pintada directamente frente a la portería. Será paralela a la línea de gol y se situará una distancia de 7 m de ella. La línea de limitación del portero (utilizada solo para penaltis) será de 15 cm de longitud y se traza directamente delante de la portería, se sitúa a una distancia de 4 metros de el
LOS JUGADORES

Un equipo consta de 12 jugadores. No está permitido que más de 7(6 jugadores de campo y 1 portero) estén enel campo al mismo tiempo. El resto son sustitutos, los cuales pueden entrar en cualquier momento y cuantas veces se requiera durante el juego, toda vez que el jugador al que se reemplaza hayaa bandonado el campo. Las sustituciones de jugadores deben efectuarse en las líneas de sustitución.


Reglas básicas
Las reglas que el jugador que posee la pelota debe respetar son las siguientes:
Pasos: Un jugador no puede dar más de tres pasos con la pelota en sus manos.
Para desplazarse también puede utilizar el bote.
Dobles: Después de parar de botar no está permitido volver a botar nuevamente. En cambio, es posible dar otros tres pasos.
Debe pasar, lanzar a portería o botar antes de cumplirse 5 segundos desde que cogió la pelota.
Hay que pisar la línea lateral del campo para hacer un saque de banda.
El balón se puede tocar desde la rodilla hacia arriba. El portero puede hacerlo con cualquier parte de su cuerpo.

Existen reglas comunes a todos los jugadores:
No está permitido empujar, sujetar o golpear a un adversario.
No se puede impedir el paso a un jugador con los brazos o las piernas. Pero sí con el tronco.
Es falta pisar la línea que delimita el área de portería de 6 metros y entrar en ella, menos el portero.
Dentro del área el portero no será castigado si hace pasos, dobles o retiene el balón mas de 3 segundos.
Se puede lanzar a portería desde dentro del área, siempre y cuando el jugador haya saltado, previamente sin pisar la línea, y lance la pelota antes de caer al suelo.
Cuando el guardameta envía la pelota detrás de su portería y sale por la línea de fondo él mismo pondrá de nuevo la pelota en juego. Si, en cambio, el balón es tocado por un jugador de campo defensor, se lanzará corner o saque de esquina desde el lado más próximo desde donde salió.
Todas las faltas se sacan desde el mismo lugar donde se hicieron. Excepto si la infracción fue entre las líneas de 6 y 9 metros. En ese caso, el golpe franco se saca sobre la línea discontinua de 9 metros. Los defensas deben colocarse en la línea de 6 metros.
Cuando el jugador que lanza a portería se encuentra con ventaja clara para conseguir gol, recibe falta antirreglamentaria, el árbitro castigará la falta con penalti. Éste se lanza desde la línea de 7 metros. Todos los jugadores deberán retrasarse hasta la línea de 9 metros.
Si los árbitros consideran que un equipo pierde tiempo, retardando demasiado el lanzamiento a portería, pueden castigar a esta situación indicando pasividad.
Un jugador puede ser expulsado por 2 minutos. A la tercera expulsión se va directamente al vestuario, y a los 2 minutos entrará otro jugador.


Sanciones disciplinarias:
Amonestación: el árbitro enseña una tarjeta amarilla a un jugador por realizar una falta claramente antirreglamentaria. Un mismo jugador no recibe más de una tarjeta amarilla y lo normal es que un equipo no reciba más de dos o tres tarjetas (siempre al inicio del partido). Exclusión: cuando el jugador presenta una actitud antideportiva se le sanciona con dos minutos de exclusión del juego (debe estar en el banquillo y su equipo juega ese tiempo con un jugador menos). Descalificación: se produce cuando un jugador es excluído tres veces, no pudiendo volver a jugar en lo que reste de partido. Su equipo podrá recuperar la igualdad numérica al pasar los dos minutos de la exclusión. Expulsión: se produce ante infracciones muy graves. El árbitro muestra la tarjeta roja directa al jugador, el cual no podrá volver a jugar en lo que resta de partido y su equipo deberá disputar el resto del encuentro con un jugador menos.

ELBALÓN
Añadir leyenda
El balón esta hecho de cuero o de material sintético. El balón que se usa en la modalidad masculina (categorías juvenil, júnior y sénior)tiene una circunferencia de 58 a 60 cm y un peso de 425 a 475 g. El balón empleado en la modalidad femenina y en la infantil tiene una circunferencia de 54 a 56 cm y un peso de 325 a 400 g. Elmini-handball usa un balón de 48 cm de circunferencia y un peso de 290 gramos.



Publicado poren8:24No hay comentarios: lunes, 25 de mayo de 2015 El Díadel Árbol
El ministerio de ambiente el día 22de mayo, celebra el día del árbol."Por el significado que es el árbolpara el planeta, el Congreso Forestal Mundial, celebrado en Roma, Italia en elaño 1969, en el cual Panamá se conmemora el tercer viernes del mes de mayo.
Este majestuoso representante del reino vegetal, como otrasplantas, puede reproducirse ya sea por esquejes, injertos o semillas en elsuelo necesario, agua, luz, entre otros elementos

La importancia deun árbolLos árboles han estado desde que existe nuestro planeta. Las diferentes especies sonvitales para el equilibrio del ecosistema así como para la vida cotidiana delser humano. Seutilizan para embellecer espacios, jardines y parques, son generadores desombra, humedecen el ambiente y aminoran el ruido, entre otras cosas. Pero lo más importante es que proporcionan oxígeno al serhumano. Porotro lado, también ayudan a disminuir la contaminación ya que retienen el polvoy las partículas que flotan en el aire se quedan en sus hojas. Por si esto nofuera poco, producen deliciosos frutos, nutritivas verduras y muchos recursosmás así como deliciosos aromas.
Un árbol no sólo es un ser vivo de gran belleza, tambiénofrece muchos beneficios como: generación de oxígeno, captura de partículassólidas y contaminantes suspendidos en la atmósfera como el CO2; ademásfacilita una mayor infiltración de agua al subsuelo; absorbe energía solar, locual junto con la sombra que ofrece ayuda a regular el clima local; contribuyeen la formación y retención de suelo; además es fuente de alimento y hábitatpara muchas especies más pequeñas. Por eso los debemos de cuidar y siempre quepodamos sembrar uno.




Cómosalvar árboles3 métodos: 1 Salvaárboles donde vives2 Cambia tus hábitos deconsumo3 Defiende los bosques que quedan en la tierra
Los árboles limpian el aire, el suelo y el agua, haciendo dela tierra un lugar habitable. Son tan necesarios para el humano que el simplehecho de vivir cerca de ellos nos hace más felices y saludables. Si quieressalvar árboles, puedes ayudar protegiendo los que crecen en tu vecindario yplantando más cuando veas que los cortan. Consumir menos productos de papeltambién es importante. Si realmente te apasiona salvar árboles, considerainvolucrarte en una organización que trabaje para salvar los árboles restantesdel mundo
CAUSAQUE SUFREN LOSARBOLESComo se sabe, una de las mayores amenazas para la vida delhombre en la Tierra es la deforestación. Esta actividad que implica"desnudar el planeta de sus bosques" y de otros ecosistemas como de susuelo, tiene como resultado un efecto similar al de quemar la piel de un serhumano. Esque los árboles ayudan a mantener el equilibrio ecológico y la biodiversidad,limitan la erosión en las cuencas hidrográficas e influyen en las variacionesdel tiempo y en el clima.


La deforestación, como todo proceso tiene sus causasfundamentales. Entre ellas puedencitarse: el cambio del uso del agua para actividades ganaderas y agrícolas, losincendios y enfermedades forestales o la tala incontrolada de árboles


Publicado poren20:42No hay comentarios: sábado, 16 de mayo de 2015 ENLACE QUÍMICOYa sabemos que los cuerpos en la naturaleza , tienden a la mínima EnergíaPotencial ; dicho de otra forma , tienden a la máxima estabilidad.Los átomos constituyentes de la materia no son una excepción. Salvo algunasexcepciones los átomos consiguen su máxima estabilidad adquiriendo la configuraciónelectrónica de gas noble ( ns2p6) .Lo que se conoce como regla del OCTETO . Y coneste fin se unen formando agregados superiores. (Moléculas y cristales).En los casos de átomos que poseen pocos electrones (H, Li , K,..) , la estabilidad seconsigue alcanzando la estructura de gas noble , Helio ( 1s2).Cuando n átomos se unen entre sí es porque la Energía potencial de esos n átomosunidos es menor que la Ep de esos n átomos por separado.Cuando dos átomos se aproximan, desde el punto de vista energético existen dosposibilidades:1-Al aproximarse dos átomos las nubes electrónicas de ambos se ejercen influenciasmutuas , que conducen a un crecimiento de la repulsión recíproca. , a medida que ladistancia entre ellos disminuye. Con ello la Ep del sistema aumenta y la estabilidadpor tanto disminuye. En este caso los electrones permanecerán separados y no seunirán.Ej: Dos gases nobles.(curva a)2.-Puede ocurrir que alaproximarse dos átomos , se ejercenuna serie de interacciones entre las nubes electrónicas(atracciones ) y laEp disminuye cuando disminuye ladistancia . Al disminuir más ladistancia , sigue disminuyendo laEnergía potencial ,hasta que lasrepulsiones (protón-protón ;electrón-electrón) son mayores quelas atracciones empezando aaumentar la Ep del sistema.Los átomos por tanto quedan enlazados a aquella distancia para la cual ladisminución de la Ep del sistema ha sido máxima . Los átomos quedan enlazados aaquella distancia para la cual la Ep es mínima. A esa distancia se le denomina

DISTANCIA DE ENLACE. A diferencia de energía entre la Ep del sistema formado por los dos átomos separados , y la energía potencial formada por los dos átomos unidos se le denomina ENERGÍA DE ENLACE.Los átomos podrán unirse de modo general de tres formas diferentes , dando lugar a lostres tipos de enlace generales: IESSeritium.Dpto. de Física y


2ENLACE IONICO: Se forma por la atracción electroestática de iones de signo opuesto.Se forma por la transferencia de electrones de elementos electropositivos a la nubeelectrónica de elementos electronegativos.
ENLACE COVALENTE: Característico de uniones de elementos no metálicos.(de laderecha del sistema periódico). Formado por compartición de pares de electrones entrelos átomos que se unen.
ENLACE METÁLICO: Se caracteriza por la movilidad de los electrones de los átomosimplicados en la red metálica.La capacidad que tiene un átomo para combinarse con otros átomos se denominavalencia .La valencia de un átomo viene determinada por el número de electrones que elátomo es capaz de perder (electrovalencia positiva) , ganar (electrovalencia negativa) ocompartir( covalencia) con el fin de adquirir una estructura estable(gas noblegeneralmente) .


REPRESENTACIÓN DE
LEWIS DEL ENLACE .-En 1916 se estableció un método para explicar de forma sencilla y esquemática elenlace en función de la compartición de los electrones en la capa de valencia. Estemétodo es utilizado para explicar de forma muy sencilla el enlace de tipo covalente queestudiaremos a continuación. Como ya sabemos los átomos tienden a rodearse de ochoelectrones en su capa más externas cumpliendo la regla del octeto. En concreto lasestructuras de Lewis se basan en representar a los átomos rodeados por los electronespor los que están rodeados en su capa más externa.No todos los compuestos se pueden explicar por esta teoría como veremos acontinuación.En rigor la teoría de Lewis solo la cumplen prácticamente los elementos del segundoperiodo .Hay por tanto notables excepciones que iremos comentando.Para la representación de las estructuras de Lewis se siguen los siguientes pasos:1º.Se calcula el total de los electrones de valencia implicados en la molécula. Todosaparecerán en la estructura final , bien formando pares de enlace o pares solitarios.Se añaden o quitan electrones a este balance sumando o restando la carga , si es quela especie está cargada.2º .Se elige como átomo central el que posea mayor de valencia excepto que se tratedelhidrógeno. En cuyo caso se escoge el de mayor volumen.3º. Se disponen los electrones alrededor de cada átomo de acuerdo con la regla delocteto.4º.Si se precisan enlaces múltiples , estos se asignan al átomo central.5º. El hidrógeno siempre ocupa una posición terminal .al igual que el oxígeno,excepto en las uniones O-H, que es el hidrógeno. IESSeritium.Dpto. de Física y Química.2ºBachillerato.3Cada enlace representa dos electrones .Uno aportado por cada átomo.Para el cálculo de el número de electrones de enlace utilizamos la siguiente expresión:Nº de eenlazados=nº atomos x8 + nºatomos(H) x2 etotalesde valenciaEl número de enlaces lo calculamos a partir de la expresión:Nº de enlaces = Nº de e- enlazados/



Publicado poren14:33No hay comentarios: lunes, 11 de mayo de 2015 LOGICA. Clasificación de los conceptoTema:2.6 Clasificación de los conceptos:a)Por su extensión: singular, común, particular, colectivo y universal.b)Por su comprehensión: simple, complejo, abstracto y concreto.c)Por su perfección: claro, confuso y distinto.Objetivo:Que el alumno obtenga una idea clara de lo que es el concepto para que pueda identificarlo como elemento indispensable del juicio y del raciocinio. Que el alumno aprenda a ordenar los conceptos para aplicar las distintas clasificaciones en las ciencias que estudia en el cuarto año. Que el alumno aplique los cinco categoremas en asignaturas como Geografía y Física.Fuentes de consulta:Clasificación del concepto, enApoyo académico para la educación media superior, UNAM,

AperturaEscucha el siguiente video: Hagamos un trato, poema de Mario Benedetti, interpretado por Joan Manuel Serrat, disponible enhttp://www.youtube.com/watch?v=AOuhh7LMhwg
Al mismo tiempo en el que vayas escuchando el poema interpretado por Serrat, identifica algunos conceptos que sean abstractos y otros que sean concretos y anótalos en el cuadro que sigue:

Conceptos abstractosConceptos Concretos






Desarrollo / Actividades de aprendizaje
Lee con atención el siguiente texto, recuperado del sitioApoyo académico para la educación media superior.
Clasificación del conceptoLos conceptos se pueden clasificar de varias formas. Un primer criterio para la clasificación está basado en sus dos propiedades fundamentales: extensión y comprensión. El segundo criterio es la perfección, que es el refinamiento con el cual el concepto logra o no representar las características básicas de una clase determinada de objetos.
Clasificación porextensión.
Singulares. Hacen referencia a un solo objeto, por ejemplo UNAM, Sol, Ejército mexicano.
Particulares. Estos conceptos se refieren a una parte de una clase de objetos que comparte el mismo conjunto de características. Ejemplos son: los estudiantes de la ENP, los planetas del Sistema Solar o los soldados del Tercer Regimiento.
Universales. Se refieren la clase entera de objetos que comparten las mismas características. Como ejemplos tenemos el concepto de estudiante, el de planeta y el de soldado.
Colectivos. Hacen referencia a objetos que juntos, forman una clase determinada de objetos. Por ejemplo Rebel (grupo de universitarios que apoya al equipo de futbol Pumas), ejército, cardumen.
Clasificación por comprensión
Simples. Se refieren a una sola característica. Se enuncian con el término ser.
Complejos. Son conceptos que se forman aglutinando dos o más conceptos a fin de formar uno más rico y original. Por ejemplo en el concepto hombre extremadamente pobre se unen las características del concepto hombre con las de los conceptos extremadamente y pobre.
Abstractos. Hacen referencia al conjunto de características tal y como son captadas conceptualmente, por lo que apuntan a la comprensión del concepto tal cual. Son conceptos difíciles de definir, pero que se perciben con exactitud, como es el caso de belleza, pobreza, blancura.
Concretos. Se refieren a las características a las que apunta la comprensión del concepto como propiedad del objeto. Ejemplos son: bello, pobre, banco.
Clasificación por perfección
Claros. Permiten distinguir entre clases de objetos semejantes. Por ejemplo, tienes un concepto claro de fuerza si eres capaz de distinguir en todos los casos la diferencia entre acción, energía y trabajo sobre un cuerpo.
Exactos. Permiten distinguir diversas clases de objetos sin agregar o quitar nada de su contenido esencial. Este tipo de concepto suele ser construido por las ciencias, por ejemplo la biología: cada clase de individuos se caracteriza por pertenecer a un reino, un género, una especie y una variedad, de tal suerte que no se confunde una clase con otra.
Distintos. Estos conceptos presentan las propiedades generales y particulares de una clase determinada de objetos. Generalmente están referidos a la especialidad en alguna ciencia, por ejemplo cáncer de seno, movimiento ondulatorio.
Publicado poren20:1726 comentarios: Entradas antiguasInicioSuscribirse a:Entradas (Atom)Datos personalesUnknownVer todo mi perfilArchivo del blog 2015(11) octubre(1)LA DELINCUENCIA PROBLEMA SOCIAL EN LA JUVENTUD septiembre(1) junio(1) mayo(8)Entradas populares LOGICA. Clasificación de los concepto Tema: 2.6 Clasificación de los conceptos: a) Por su extensión: singular, común, particular, colectivo y universal. b) Po...NIVELES DEL CONOCIMIENTO . LOGICA NIVELES DE CONOCIMIENTO Niveles del conocimiento Metodología Científica. El hombre nunca actúa directamente sobre ...(sin título)ENLACE QUÍMICO Ya sabemos que los cuerpos en la naturaleza , tienden a la mínima Energía Potencial ; dicho de otra forma , tienden a la máxi...Clasificación de los JUICIOS según cantidad y cualidad combinadas La lógica aristotélica. Los juicios La relación de dos conceptos da lugar a la formulación de un juicio. Si se da entre ambos una relació... Etnia negra. historia . cultura entre otros POBLACION AFRO- ANTILLANA . En Panamá Mayo de cada año se ha constituido como el Mes de Etnia Negra de Panamá, cuyos...LA DELINCUENCIA PROBLEMA SOCIAL EN LA JUVENTUD Qué es la delincuencia? La delincuencia se refiere a un conjunto de actos en contra de la ley, tipificados por la ley y merecedores de ca...Relacion de las propiedades de los atomos en la ubicacion de los elementos. Algunas propiedades periodica tamaño atomo el radio ionico, energia de ionizacion electro negatividad Que es radio ... Balonmano Reglas, Dimenciones El balonmano es un deporte colectivo en el cual participan dos equipos y que tiene como objetivo introducir la pelota en la portería cont...CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA.- Y ESTUDIO DE LA TABLA PERIODICA Muestra el acomodo de los electrones en el átomo en niveles y suniveles. La configuración electrónica puede mostrarse en dos formas: a)...Cual es el problema afectan a los estudiantes en la etapa escolar Cual es el problema afectan a los estudiantes en la etapa escolar DROGAS: Hay varios síntomas del uso y abuso de...PáginasPágina principal
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